动物有不同的身体覆盖
动物有不同的身体覆盖
今天用一张 A4 海报观察毛、羽毛和鳞片。它们都是身体覆盖的一部分，可以发挥不同作用，但不同动物、部位和阶段并不完全一样。
今日原则
伊伊现在约 2 岁 8 个月。每段活动 3～8 分钟；看、指、一个词、安静、暂停或拒绝都有效。不提问考记忆，不纠错、计分、排名或奖励，也不强迫跟读、表演、眼神交流或触碰。
A4 教学图
今日目标
- 中文：接触“毛、羽毛、鳞片、覆盖、不同”。
- 英语：接触
fur、feathers、scales、covering、different roles。 - 科学：认识常见动物身体覆盖及其可能的保护、保温、运动或感知作用。
- 关怀：只看图片，不追逐、抓取或触摸真实动物。
准备材料
- 上面的一张 A4 海报，打印或全屏显示。
- 下方英语音频。
- 不准备羽毛、毛皮、鱼鳞、宠物或野生动物，不做触感比较。
1. 看图说中文
时间：3～8 分钟。
成人跟着孩子注意的画面说：“这只兔子有毛皮。”“鸟有羽毛。”“很多鱼有鳞片。”再补充：“覆盖不一样，作用也可能不一样。”
不要求说出动物名称，也不让孩子把每一种动物都配对到一种词。
2. English Time
时间：3～5 分钟。
英文文字稿：
English time. Listen, look, or point. Many mammals have hair or fur. Birds have feathers. Many fish and reptiles have scales. These coverings can help protect a body and can play different roles, but they are not all the same. We look gently at pictures and do not touch an animal. One furry rabbit. Two birds. Three fish.
| English | 中文 | 可接受的回应 |
|---|---|---|
fur | 毛、毛皮 | 看兔子或指毛皮纹理 |
feathers | 羽毛 | 看鸟或羽毛纹理 |
scales | 鳞片 | 看鱼或鳞片纹理 |
covering | 身体覆盖 | 看任意一格 |
different roles | 不同作用 | 在几格间移动目光 |
不模仿叫声，也不要求孩子摸自己的头发作比较。
3. 数学：海报底部的 1、2、3
时间：3～5 分钟。
只数底部独立一排：1 只毛茸茸的兔子、2 只鸟、3 条鱼。不数上方纹理和动物示意。
4. 作用不是单一答案
时间：3～5 分钟。
成人用“可能、可以”描述：“一些毛可以帮助保温或保护。”“羽毛可以帮助保温、展示或运动。”“一些鳞片可以帮助保护身体。”
不说“有羽毛就一定会飞”或“有鳞片就一定住在水里”。
5. 动物与发展边界
时间：3～5 分钟。
海报选择少量常见例子，不能代表所有哺乳动物、鸟、鱼或爬行动物。覆盖会随物种、年龄、季节和身体部位而不同。
真实动物保持安全距离
不追、不抱、不拔毛或羽毛，不摸陌生动物、受伤动物或野生动物。真实接触、卫生和过敏风险由成人判断与管理；动物退开也表示需要空间。
睡前回顾
- “你想看羽毛，还是鳞片？”
Animals have different coverings.说一次即可。